可变性。制约儿童心理发展的社会和教育条件的不断变化构成儿童心理发展年龄特征的可变性。
稳定性。根源于本质未变的制约因素：
人类知识经验的掌握是有一定顺序的，儿童也必须遵循；
儿童脑的发育是有稳定顺序和阶段的，神经联系的建立是有次序的；
儿童从掌握知识经验到心理机能发生变化，要经过一个大致相同的不断量变到质变的过程。
稳定性和可变性的统一。幼儿心理发展的年龄特征既有稳定性，又有可变性，它们的关系是相对的。
